[Educaciolliure] Los jesuitas sacan pecho!! o,

dij mar 19 20:31:06 CET 2015

Totalmente de acuerdo Celeste.
Al final creo que una de las cosas que l a s niñ@s más desean es que los
adultos que les rodeamos seamos felices.
Cuidémonos por ell a s, por nosotr a s, por nuestros ancestros, por la Vida.
Muchas gracias por compartir.

Eli Rodríguez.

El 17 de marzo de 2015, 9:48, celeste vaiana <celestevaiana a yahoo.es>
escribió:

> Hola Miguel,
>
> me parecen muy interesante y acertadas tus reflexiones, muchas gracias por
> este compartir.
>
> De todas maneras, aprovecho este mail que mira profundo para expresar algo
> que hace tiempo, me viene dando vueltas,  una idea para escribir también
> -desde una mirada profunda-  sobre las escuelas vivas, libres o activas,
> respetuosas o como se les quiera llamar, y lo que en ellas -desde mi
> humilde sentir- habría que abordar  y transformar para crecer y encontrar
> la coherencia entre el respeto y el cuidado no sólo por el niño, sino
> también por cada adulto partícipe del vínculo educativo, tanto sea por los
> acompañantes que son los que cuidan de los niños -y que si no están bien
> cuidados, entonces qué es lo que se cuida?, los padres, voluntarios,
> practicantes, etc.
>
> Tengo la sensación, por mi trabajo y mi recorrido supervisando proyectos,
> que este movimiento maravilloso que nace para cuidar la vida, a veces sólo
> se centra en los niños y los adultos quedamos descuidados. Es como si el
> respeto sólo fuera para ellos, el cuidado solo fuera para ellos, el amor
> también... es como si cuando se trata del adulto estos conceptos quedaran
> vacíos...
>
> en fin, me he atrevido a unas reflexiones fuertes en voz alta...
>
> gracias a todos, un saludo
>
> Celeste Vaiana
>
>
>
>   El Domingo 15 de marzo de 2015 10:48, Miguel <royuela7 a gmail.com>
> escribió:
>
>
>
> "Los jesuitas y la falta de fe ( en ellos)" o,
>
> *"Jesuitas de mi vida, jesuita innovador, por eso te quiero tanto y te doy
> mi preinscripción".*
>
> Por un lado "Bienvenido Sea" el impulso que la institución jesuita ha dado
> al panorama educativo general poniendo en cuestión metodologías y
> planteamientos ya caducos- desde nuestro punto de vista-, vigentes todavía
> en la enseñanza que provienen de la industrialización y no están
>  adaptados ni a los tiempos que corren ni a los cambios de paradigma que
> se han ido dando estos años a nivel de conocimiento sobre desarrollo
> humano,desarrollo de las inteligencias, etc.
>
> Por otro lado, a bote pronto y sin conocer más que las notas de prensa que
> han salido estos días, somos escépticos con la radicalidad real de la
> transformación que plantean.
>
> Si partimos del punto de vista del niño, sus necesidades básicas y el
> desarrollo de las inteligencias que van asociadas a la satisfacción o no de
> estas necesidades, no dejamos de ver lagunas en la transformaciòn meramente
> metodológica que plantean.
>
> Concretamente hoy en día está prácticamente consensuado -al menos desde la
> perspectiva de la psicología dinámica humanista -que  el  niño necesita
> básicamente:
>
> *-Seguridad*, un entorno protegido donde se sienta seguro, no tenga miedo
> y si lo tiene acceda fácilmente al apoyo adulto para hacerle frente.
>
> -*Afecto*, un entorno donde se sienta querido, sienta el calor humano y
> se sienta apreciado tal y como es y parte de una comunidad.
>
> -*Respeto por su autonomía*, por sus impulsos, sus curiosidades,que no se
> le imponga nada tanto a nivel físico,emocional e intelectual y respeto por
> sus tiempos  y sus movimientos.
>
> -*Un ambiente y acompañamiento creativos *donde poder experimentar toda
> su necesidad de conocimiento profundo del medio y de sus semejantes, donde
> desarrollar su inteligencia para las operaciones concretas y abstractas,
> donde poder plantear hipótesis e intentar resolverlas en cooperación o
> individualmente si lo desea.
>
> La transformación metodológica que plantean afecta sobretodo a las dos
> últimas necesidades, la de respeto por la  autonomía del niño y la de
> procurar un ambiente y acompañamiento en el aprendizaje, por parte del
> adulto, que sea creativo y estimulador y potencie el desarrolo de las
> inteligencias asociadas a estas necesidades, sobretodo las inteligencias
> para las operaciones concretas y abstractas.
> ¡No está mal la cosa para empezar, la verdad!
> *El sustrato anterior, previo, asociado a la necesidad de un ambiente
> protegido y afectuoso, del que se sustentan las inteligencias "básicas", la
> inteligencia instintivo-afectivo-emocional-sensoperceptiva-motriz y la
> inteligencia simbólica es un tema más delicado y a menudo se escapa a
> cambios metodológicos espectaculares. Requiere de un compromiso más
> personal de cada uno de los que acompañamos al niño.*
>
> * Del desarrollo o no de estas inteligencias "básicas" depende totalmente
> el desarrollo del pensamiento posterior concreto y abstracto. Un niño sin
> el afecto necesario, un niño con miedo profundo a los demás o a sus propios
> impulsos, es muy difícil que desarrolle con solvencia sus inteligencias
> "superiores". Hablando en parámetros de las inteligencias múltiples, si la
> inteligencia intrapersonal e interpersonal tienen fisuras en el niño, las
> otras inteligencias más academicas, probablemente, se caerán por esas
> fisuras. *
>  Lo siento, pero me sabe mal ver a los jesuitas sacando pecho en la cresta
> de una ola que mucha gente lleva años trabajándose contra viento y
> marea-nunca mejor dicho-.
>
> *Ese cambio más profundo y personal del adulto en su capacidad para sentir
> el miedo o la tristeza de un niño, y el suyo propio, para aprender a
> acompañarle con presencia, con cariño y con delicadeza.*
> *Ese intento adulto de acercarnos a una sensibilidad de la que
> probablemente carecimos en nuestra educación, en nuestra vida, esa busqueda
> valiente del maestro, del acompañante, de la madre o del padre, es la que
> realmente genera cambios cualitativos profundos en el desarrollo de
> nuestros hijos.*
> * Una búsqueda que requiere una decisión personal, un compromiso profundo
> con uno mismo, y si eso no acompaña los cambios metodológicos-necesarios,
> desde luego-, nos quedamos a mitad de camino. *
>
> *¡Que pena sería que ahora nos apresurásemos a hacer cambios metodológicos
> que no sentimos como nuestros, de corazón!*
>
> *Por nuestros maestros, los públicos, los de todos, para que entre todos
> podamos encontrar a nuestro ritmo ese camino de compromiso a la par que los
> cambios meramente metodológicos hacia los que los tiempos y nuestras
> necesidades también nos empujan.*
> *Un abrazo colectivo Xipres y Xell.*
>
> Miguel Ángel Aladrén, papa de Bruno de primer.
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