[Educaciolliure] FW: Una de cada diez cabezas piensa y nueve embisten" - I

[Miquel Àngel Alabart]

Entrevista a La Vanguardia, 7 de gener del 2008.
 
 
> "Una de cada diez cabezas piensa y nueve embisten"> > Nací en Granada y vivo en Almería. Soy jesuita. Me preocupa el> individualismo, la falta de solidaridad. Soy doctor en Pedagogía. Viví> 10 años en el Chile de Allende y 6 en el Paraguay del dictador> Stroessner, que decía que nosotros éramos peces rojos nadando en agua> bendita> > > IMA SANCHÍS> > > ¿Con qué programa educativo soñaba a los 30 años?> > Con uno que pudiera recuperar a los marginados.> > ¿Lo llevó a cabo?> > Sí, primero en reformatorios y luego se extendió a la primaria y> secundaria. La idea básica es que, para que alguien sea persona, hace> falta saber pensar, tener control emocional y valores morales. Sin una> de esas tres patas, la silla se cae.> > Lo de saber pensar escasea...> > Antonio Machado decía que una de cada diez cabezas piensa y nueve> embisten. Hay que saber pensar alternativas y consecuencias, y ponerse> en el lugar del otro.> > Conocer las emociones no resulta fácil.> > Uno puede ser muy inteligente, pero si no controla sus emociones, el> pensamiento se distorsiona. Y en cuanto a los valores morales, si la> inteligencia sirve para explotar al otro, ¿dónde está la persona?> > ¿Y cómo lo hace?> > La pata del pensar es la más fácil porque se aprende jugando, buscando> alternativas, analizando posibilidades; es muy lúdico. Las emociones> son algo más difícil: en primer lugar, deben reconocerlas, porque los> niños no saben distinguir si están enfadados, aburridos o tristes. Hay> 60 emociones básicas que enseño a distinguir, que entiendan por qué> las sienten y cómo controlarlas.> > ¿Acepta adultos en sus clases?> > Je, je... Una de las emociones que más atacan a los adolescentes es la> depresión.> > ¿Qué les propone?> > La terapia cognitiva, detectar cuál es el pensamiento que nos produce> la depresión, cada uno tiene su pensamiento favorito.> > ¿"Nadie me quiere"?> > Ese es muy común, y "soy un inútil". Durante una semana hay que> rechazarlo sin discutirlo. Luego discutirlo, si es posible con un> amigo, y si no, solo. "No sirvo para nada... No es cierto: canto> bien...". De manera que cada vez que aparece el pensamiento negativo> termina en algo positivo. Simple.> > Pero difícil. ¿Lo enseña en las escuelas?> > Sí, empecé hace unos quince años en Canarias y ahora mi programa se> está aplicando en toda España. ¿Sabe lo que pasa?> > ¿Qué pasa?> > Nuestra sociedad educa en el individualismo y la competencia, pese a> que las empresas piden gente que sepa trabajar en equipo. Los jóvenes> son impacientes, lo quieren todo ya, y cualquiera que se oponga se> convierte en enemigo. Tienen una falsa seguridad en sí mismos y poca> autocrítica. Eso hace difícil la educación, porque falta la> comprensión del esfuerzo por conseguir algo.> > ¿Hoy los niños se hacen antes adultos?> > Tienen un acceso a la información mucho mayor, pero eso no los hace> más maduros. Te hace maduro el comprometerte, algo que hoy se aborrece> porque parece que sea lo opuesto a la libertad. Hay que educar en> valores: justicia, amistad, responsabilidad, sinceridad, bondad...,> eso es convivir.> > Lo que pasa es que la justicia es utopía.> > Lo que pasa es que cada vez somos más conformistas. Hoy, los grandes> ideales de muchos jóvenes son tener un trabajo, un coche y un piso. Su> respuesta ante que el 75% de la humanidad se esté muriendo de hambre> es que es su problema y que siempre ha sido así. Están abandonando ese> sentido de justicia que sólo conseguiremos participando.> > ¿Propone a sus alumnos dilemas morales?> > Sí, planteo el método de Kohlberg, que afirmaba que la moral no se> puede imponer, se llega a ella a través de los dilemas: ¿le dejo mi> pelota pese a que él no me dejó la suya?> > Interesante.> > Se plantean opciones y se escoge. Así se va avanzando por seis> estadios formativos: el primero corresponde a la moral impuesta.> > ... Ahí nos hemos quedado todos.> > Sí, en las multas y las prohibiciones. Pero seguiría el descubrimiento> de la ley del talión (alrededor de los 7 años). Responder a las> expectativas de los demás: agradar (12 años). Responsabilidad y> autonomía (20 años). Y luego reconocer y luchar por el derecho de> todos, y sentirse un igual.> > ... Eso son palabras mayores.> > El problema empieza en la familia: los padres no saben si decirle a su> hijo que devuelva la bofetada o que sea paciente y solidario.> > Es que no es fácil.> > Tenemos la idea de que sólo hay dos posibilidades: dejarse pegar o> pegar, ataque o huida; pero también existe el diálogo. Yo creo en la> persona, y sé que incluso los jóvenes delincuentes tienen un centro> sano, hay que llegar a ese centro. Sabemos lo que hay que hacer para> formar personas y no lobos.> > ¿Cómo se enseña a dialogar?> > Mediante los cuatro pasos para resolver conflictos: diagnosticar el> problema, buscar alternativas, pensar en las consecuencias y ponerse> en el lugar del otro.> > ¿Y si el adolescente es contestatario?> > La adolescencia es un momento de desencanto, ya no todos los sueños> son realizables. Y tienen el deseo fortísimo de ser aceptados, pero ya> como adulto. Les gusta que los trates como si tuvieran 20 años, que> les des responsabilidad y te fíes. Pero como el cambio sucede tan> deprisa, los padres los siguen tratando como a niños, se imponen.> > En esencia, ¿en qué consiste educar?> > Mucho cariño, es decir, paciencia, y normas claras, y a medida que va> creciendo, más y más diálogo. Ser persona es relacionarse.> > > > Con entusiasmo> > > Manuel de Falla fue su padrino de bautismo, y de García Lorca, amigo> de la familia, recuerda su alegría y sus ganas de vivir. "Hacía teatro> con mis hermanos, a los que les dedicó un poema del Romancero gitano".> Creció con la mente abierta y amando con entusiasmo la vida y a sus> semejantes. Se formó en Barcelona e Inglaterra y fue durante muchos> años profesor de psicología en la Universidad de La Laguna, pero> siempre luchó por la reinserción de los delincuentes juveniles. Sus> programas sobre educación primaria y secundaria que imparte a maestros> en Catalunya y otras comunidades siguen mejorando las aulas, aboga por> el pensamiento crítico, el aprendizaje lúdico y por trabajar las> emociones.
_________________________________________________________________
Tecnología, moda, motor, viajes,…suscríbete a nuestros boletines para estar siempre a la última
http://newsletters.msn.com/hm/maintenanceeses.asp?L=ES&C=ES&P=WCMaintenance&Brand=WL&RU=http%3a%2f%2fmail.live.com
------------ próxima parte ------------
Se ha borrado un adjunto en formato HTML...
URL: http://www.moviments.net/pipermail/educaciolliure/attachments/20080107/581c0439/attachment.htm